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Les jeux sérieux offrent des avantages importants pour l’apprentissage, mais leur utilisation par les enseignants reste marginale. L’objectif de cette thèse est de comprendre comment favoriser l’appropriation par les enseignants des jeux sérieux destinés à l’apprentissage de la pensée informatique et de la programmation. Nous utilisons la démarche recherche-action, nommée recherche collaborative orientée par la conception pour concevoir, développer et évaluer des outils-auteurs libres. Ces outils-auteurs devront favoriser l’appropriation par le méta-design et la communalisation de ressources éducatives libres.
Cette thèse est liée au projet GTNum Forges.